panna_ganna: (Default)
Два раза в первый класс

После так называемой «материнской школы» начинается начальная школа, которая состоит из 5 классов. Первый – СР (classe préparatoire – подготовительный класс).
Дети учатся писать прописными буквами, читать и считать. Есть также такие предметы, как спорт, открытие мира. Уроков музыки как таковых нет, но к ним приходит музыкант и показывает инструменты, а учитель объясняет основы сольфеджио – так младшая нам выдала год спустя: «си си до ре ре до си ля соль...» Рисуют они постоянно. 1 час в неделю английский.

Открываю скобки: мы знакомимся с магическим словом la fourniture (scolaire) – школьные принадлежности. Тетради и учебники выдаёт школа (оплачиваются они мэрией). Слово это магическое, потому что подвергает школьников в состоянии неописуемого потребительского восторга, сравнимого только с женским в магазине парфюмерии. Мы покупаем ручки, карандаши и т. д. Не стоит описывать, на что похож такой поход в магазин. Так я узнала о том, что тетради «в клетку или в линейку» во Франции практически не используются, а используются тетради Seyès «большие квадраты» с расстоянием в 2 мм между внутренними линиями «больших квадратов» - мой почерк в них не влазит. На фото страница тетради «Поэзия», в которой одна сторона белая для иллюстрации, а другая обычная, на которой наши первоклашки к концу года записывали стихотворения, которые учили на память:


У каждого учителя своя методика и свой график в зависимости от уровня класса. Программа этого уровня расчитана на 2,5 года: последние полгода последней «старшей» секции «материнской» школы – СР – СЕ1 (второй класс). Кто-то закончит первый класс на прибавлении, а кто-то на вычитании.
Учатся читать без какого-либо давления со стороны учителя. У последних один ответ: «Не волнуйтесь, все научатся читать к весенним каникулам».  Два наших учителя использовали смешанную методику: методику глобального чтения, когда ребёнок запоминает слова, и классическую методику чтения по слогам.
Начинают изучать орфографию – регулярно записывают и заучивают так называемые «неизменяемые слова» – предлоги, наречия. Одна из трудностей французского языка заключается в написании букв, которые не читаются: например, слово dans пишем  с буквой «s», которую не произносим. Этот метод подходит для тех, у кого хорошо развита зрительная память, как у нашей младшей, но был контрпродуктивным для старшей, у которой , как оказалось, более развита словесно-логическая память; с запоминанием на память стихотворений, например, у неё не было проблем, а вот с написанием слов, в которых нет логического объяснения «немым» буквам, проблемы остаются.

Открываю скобки: проблема грамотности является одной из главных проблем французской школы. По данным Министерства образования, в диктанте, который содержал 67 слов и 16 знаков препинания, выпускник 5 класса делал 17,8 ошибок в 2016 году, 14,3 в 2007 и 10,6 en 1987...)
panna_ganna: (Default)
Система образования во Франции не идеальна, её все критикуют, но никто не осмеливается изменить, потому что первый работадатель в стране – это министерство образования. Попробуйте провести какую-нибудь мало-мальски значащую реформу, и сотни тысяч учителей на улице. А когда кто-то начинает бастовать, бастуют все...
Чтобы понять эту систему, вот несколько примеров из личного опыта, наблюдений, чтения специализированных статей и т. д. Речь идет о моем личном мнении, которое может не совпадать с мнениями других людей.
Открываю первые скобки: мой рассказ не о школе как месте встречи учителя, ребенка и родителей, а о системе, в которой школа находится. Система может разрушить школу как понятие, если в ней работают не люди, а автоматы, и если школьники и их родители относятся к ней как потребители. Пока учителя, школьники и их родители желают одного – чтобы школа готовила людей, способных жить в одном обществе, она существует не благодаря, а вопреки этой системе. В противном случае школа полностью поглащается системой и становится местом присмотра за детьми).  
Чтобы понять определенный феномен, надо вернуться к его истоку. В данном случае, к банальному вопросу «Чего хочет человек?» Стандартный ответ: «Хорошей жизни». «Что такое хорошая жизнь?» Ответ чуть уменьшевшейся части населения после отсева тех, кто ответил «Это иметь много денег», – «Иметь работу». Потому что во Франции работа – это не только занятость населения. Без работы вы не выживете, просто не сможете выжить. В Украине тяжело, но у нас родители, друзья, огороды и т. д. Мы выкрутимся, а французы выкручиваться не умеют, но они знают, что если у них есть работа, то как-то всё получится. Чтобы иметь работу не обязательно иметь диплом даже о среднем образовании. Но чтобы иметь работу, которая бы в конечном итоги приносила и признание, и деньги, и все положительные моменты, надо иметь хорошую работу. Чем лучше у вас диплом, тем лучше у вас работа. А получить хороший диплом во Франции просто за деньги невозможно. Хорошие дипломы выдают хорошие школы, в которые попасть можно только сдав экзамены (пройти так называемый конкурс). Чтобы сдать такие экзамены, надо быть умным, действительно умным, начитанным, эрудированным и т. д. Как быть? Учиться. Но просто учиться не достаточно, потому что, чтобы иметь возможность сдать экзамены в эти хорошие школы, надо представить свою кандитатуру, и чем лучше у вас оценки, тем больше шансов у вас попасть в сети и быть выловленным. Так вот, для той части населения, которая желает для своего ребенку хорошей жизни и понимает, каким образом к ней можно прийти, путь к заветному диплому начинается очень рано.

Первый этап – école maternelle – дословный перевод  «материнская школа».
Это первая начальная школа, куда ходят детки с 3 до 6 лет. Первый уровень для детей 3-4 лет, второй – 4-5, третий – 5-6. Во Франции нет возрастного деления между теми, кто родился в начале и в конце года. То есть в начальную маленькую секцию берут детей, которым исполнилось или исполнится 3 года в течение года.Эта школа не обязательна, но практически все детки в нее ходят. Единственное условие -  у ребенка больше не должно быть подгузников.
Рабочий день с 8.30 до 16.00. Ребёнка можно привести раньше в утренний ласерь с 7.30 и оставить на продленку до 19.00. Есть столовая, в которую ваш ребёнок может ходить, если вы работаете. Если вы не работаете, или у вас есть возможность или желание, можете забрать ребенка на обед.Есть также возможность оставить ребенка только на полдня.
В классе максимум 30 детей, иногда чуть больше. Один учитель и один человек в помощь. Я вам не рассказываю, на что похоже первое сентября в обычной маленькой секции...
А вот и наше первое и единственное родительское собрание. Учительница: «У меня их 30, прошу, чтобы у них была обувь с липучками. Я 30 пар шнурков завязывать не смогу». Я даже уверена, что она не поздоровалась. И тут вы понимаете, что вы входите в систему, для которой ваш ребенок будет только статистической единицей, что напротив вас –- не только учитель, но и  государственный служащий. У него пограмма, у него задачи, у него цель, с которыми вы в принципе согласны, но вам бы хотелось немного тепла. И вы понимаете, что это тепло надо будет создавать и поддерживать вам.  И оно будет – между ребенком и учителем будут складываться нормальные отношения, но при условии, что вы всегда будете поддерживать ту позитивную ауру, которую ваш ребенок принесёт в первый день, ведь он теперь «большой», он ходит в школу. И вам повезёт. И у него сразу появятся друзья, и он будет грустным, когда на следующем уровне он не будет с ними в одном классе.
Открываю скобки: каждый новый учебный год –- новый учитель и новый класс, детей смешивают, и это очень хорошо, потому что они все друг друга знают).
Учебный год продолжается, и все проходит хорошо. Но вы понимаете, что хорошо у вас, поскольку ваш ребенок «в норме»: он делает, что ему говорят, исполняет поручения, рисует желтым, когда просят желтый цвет, рисует линии прямыми, когда учитель просит их рисовать таковыми. Но вы сталкиваетесь с родителями, которые не могут прочитать объявление, вывешенное на дверях школы. И вы сначала не понимаете, почему учитель уделяет вам 2 минутуы при выдаче новогодних табелей, тогда как с другими он проводит по 15 минут – « А, у вас всё в порядке.» Вы покидаете классную комнату со странным смешением чувств: вам приятно, что у вашего ребенка всё хорошо, но вам хотелось бы, чтобы ребёнок услышал комплименты. Поэтому обсыпаете ребёнка комплиментами (заслуженными) вы. Вы продолжаете создавать тепло, поддерживать ауру, потому что вы не можете критиковать учителя, ибо это начало конца, рождение разачорования.
Открываю скобки: у нас в семье правило –  никогда не критиковать учителя в присутствии ребёнка. Если он увидит, что для вас учитель не идеален, как в его представлении, у него пропадёт желание ему верить. А ведь учёба – это своего рода верование. Для ребёнка, всё, что говорит учитель является непоколебимой истиной).
Продолжение следует...

Profile

panna_ganna: (Default)
panna_ganna

August 2017

S M T W T F S
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
27 282930 31  

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 23rd, 2017 04:33 pm
Powered by Dreamwidth Studios